幼兒性教育的困惑

本文Tag標(biāo)簽:性別教育/性角色??

  在嬰兒時(shí)期,寶寶便開始了對(duì)自己身體的探索,最早接觸的“他者”是爸爸媽媽,在接受爸爸媽媽對(duì)待的過(guò)程中,逐漸認(rèn)識(shí)自己,發(fā)展自我認(rèn)同,最先形成的概念是“我”,然后逐漸形成對(duì)“我”和“他”的認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)“我”與“他”的區(qū)別中,其中很重要的一項(xiàng),是性別。

  研究表明,兒童正確認(rèn)識(shí)性別、性取向性別和行為性別的發(fā)育必須是在雙性別的環(huán)境中、在孩子和不同性別成員的相互關(guān)系中、在孩子與異性的不斷比較中,逐步發(fā)育并成熟起來(lái)的。

  困惑一:兩難的性別解答

  身為新世代的父母,已經(jīng)意識(shí)到和孩子討論“性”無(wú)需忌諱,這可能也是必要的話題;但是,當(dāng)小寶貝真的問(wèn)起,到底怎樣回應(yīng)他才是恰到好處呢?

  案例

  兩歲的嘉嘉有次與小表妹一起洗澡,兩人在水中快樂(lè)地?fù)潋v,很快,兩人的注意力轉(zhuǎn)移到彼此身體的不同上。嘉嘉認(rèn)為小表妹比自己缺少了一樣?xùn)|西。洗完澡出來(lái),嘉嘉便把自己以前遇到的疑惑也一古腦地向媽媽倒出來(lái):為什么妹妹沒(méi)有小雞雞?為什么我站著小便而妹妹蹲著?為什么小寶寶在阿姨肚子里?小寶寶是怎么跑出來(lái)的?爸爸也會(huì)生小寶寶嗎?我為什么沒(méi)看見爸爸媽媽結(jié)婚?

  案例分析

  遇到此類問(wèn)題,大多數(shù)媽媽都會(huì)遇到和嘉嘉媽媽一樣的苦惱:不想遮遮掩掩地欺騙孩子,使孩子對(duì)“性”太過(guò)無(wú)知,在該領(lǐng)域存有太多神秘,對(duì)他將來(lái)?yè)?dān)任的性別角色絕對(duì)是有百害而無(wú)一利。然而想要坦白地告訴小孩,又不知該如何表述,直接說(shuō)吧,孩子可能不懂;解釋得不好,效果還可能適得其反。

  專家指引

  對(duì)年齡尚幼的孩子,父母可以用形象的比喻,幫助孩子理解,比如,可以借助圖片,告訴孩子,阿姨的肚子里長(zhǎng)著一朵神秘的花,小寶寶就是在花苞里一點(diǎn)一點(diǎn)地孵化出來(lái)的。回答諸如“妹妹為什么沒(méi)有小雞雞”的問(wèn)題,在向?qū)殞殏鬟f“這是男性和女性的生理區(qū)別”等刻板的性別信息外,更重要的是注意引導(dǎo)孩子對(duì)自身性別角色的認(rèn)同,告訴他,因?yàn)樗小靶‰u雞”,他是個(gè)男孩子,男孩子就應(yīng)該獨(dú)立、勇敢、豁達(dá)等等。對(duì)孩子的性教育應(yīng)該是種“軟”教育,也就是說(shuō),選擇一些貼近兒童心理的圖畫或者動(dòng)畫片,讓孩子先從圖象上理解了,隨著他慢慢長(zhǎng)大,再進(jìn)一步解答不同時(shí)期他對(duì)“性別”和“性”的疑惑。

  困惑二:錯(cuò)位的性別引導(dǎo)

  當(dāng)你看見你家小男孩興致勃勃地玩著過(guò)家家、抱著洋娃娃,或是小女孩騎著馬扮警察時(shí),會(huì)不會(huì)擔(dān)心他/她往后出現(xiàn)性別混淆的困擾?

  案例

  董董五官長(zhǎng)得精致,像個(gè)小女孩一般,因?yàn)轶w質(zhì)較弱,嬰兒時(shí)奶奶怕他長(zhǎng)不大,曾把他當(dāng)作女孩兒來(lái)照顧,給他穿粉紅的小裙子,扎兩條小辮兒。董董如今四歲了,性格文文靜靜的,不喜歡理發(fā),一說(shuō)要帶他剪頭發(fā)就使勁兒哭,如今他的頭發(fā)已經(jīng)長(zhǎng)及耳際了,像個(gè)小姑娘似的。他喜歡偷偷地涂媽媽的口紅,喜歡穿媽媽的高跟鞋。從來(lái)不玩機(jī)器人和汽車,帶他上街經(jīng)過(guò)賣洋娃娃的柜臺(tái)就眼巴巴的??粗『⒛菢?,媽媽可頭痛了,但又沒(méi)有辦法,因?yàn)榻o他買男孩子的玩具他也不玩,跟他強(qiáng)調(diào)說(shuō)他是個(gè)男孩兒他也點(diǎn)頭,可過(guò)后還是喜歡像個(gè)女孩子一樣,嬌滴滴的?!?/P>

  案例分析

  一個(gè)人把自己看作是男性還是女性,心理學(xué)上稱為性別角色,大約到3歲時(shí),性別角色已經(jīng)形成。有些孩子會(huì)由于在有缺陷的家庭環(huán)境中度過(guò)童年,或教養(yǎng)方式潛移默化的影響,發(fā)生性角色偏差。比如,沒(méi)有父親或父親長(zhǎng)期不在家的幼兒,由于缺少男性榜樣,會(huì)表現(xiàn)出女性化的愛(ài)好和行為。又比如有的孩子和異性父母(即母和子或父和女)的關(guān)系過(guò)于密切,在身心上對(duì)異性父母過(guò)分依戀,而不愿接受應(yīng)有的性角色行為。此外,更常見的性角色偏差是由于父母愿意有一個(gè)不同性別的孩子,從小就把自己的孩子當(dāng)作另一性別的孩子來(lái)教養(yǎng)。這類性角色偏差一旦形成和定型,要加以扭轉(zhuǎn)將會(huì)十分困難。

  專家指引

  家長(zhǎng)對(duì)孩子的性角色行為過(guò)分敏感亦是不必要的。比如不必禁止男孩從事藝術(shù)活動(dòng),逼迫他參加競(jìng)爭(zhēng)性運(yùn)動(dòng);也不必阻攔女孩玩槍弄棍,只讓她抱著洋娃娃過(guò)家家?,F(xiàn)代研究顯示,通常社會(huì)適應(yīng)力良好的人,擁有高度兩性特質(zhì)。在孩子的發(fā)展過(guò)程中,單就男性或女性特質(zhì)作特別的強(qiáng)調(diào),其實(shí)更容易造成孩子某些能力與興趣的偏重,甚至抹煞。

  家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)性別偏差,就應(yīng)該及早加以引導(dǎo),改善孩子成長(zhǎng)的環(huán)境條件,在孩子4歲至12歲期間努力,矯正性別偏差是極有可能的?!?/P>

  培養(yǎng)他與同性父母的親密關(guān)系很重要。父親應(yīng)常常陪兒子玩,母親也要有單獨(dú)與女兒在一起的時(shí)間。如果家里缺乏同性父母的榜樣引導(dǎo)作用。可引進(jìn)親戚、朋友或家庭教師來(lái)施加影響,多和同性成人在一起游戲或干有興趣的活動(dòng),會(huì)使孩子受到感染并出現(xiàn)模仿行為的。此外,讓男孩看一些男性英雄的書,給女孩講一些仙女的故事,都將對(duì)他們的性角色矯治有所助益。

  父母應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)適當(dāng)?shù)男越巧袨椤@?,?duì)文弱的男孩,就對(duì)他爬山踢球這類體力活動(dòng)和勇敢行為進(jìn)行表?yè)P(yáng),經(jīng)常稱贊他是個(gè)“好小伙子”,希望他成為一個(gè)“小男子漢”,尤其當(dāng)他表現(xiàn)得像個(gè)男孩子時(shí)。這些鼓勵(lì)可以是口頭,也可以是物質(zhì)上的,您可以獎(jiǎng)給兒子一把沖鋒槍,獎(jiǎng)給女兒一個(gè)布娃娃。

  對(duì)不當(dāng)?shù)男越巧袨橐磳?duì)。除了偶爾的表演性行為,對(duì)于自己孩子的不當(dāng)性角色行為,即使不加反對(duì),也應(yīng)表現(xiàn)冷淡,讓孩子感到自己的表現(xiàn)有誤,父母對(duì)此沒(méi)興趣。

  實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景

  把兩個(gè)一歲左右的男孩和女孩放在一堆玩具中,兩個(gè)小孩一開始對(duì)一切都感到很新奇,摸摸這個(gè),撿起那個(gè),很快,兩人對(duì)面前的玩具已有一個(gè)基本的印象,自然地,他們開始各自投入自己感興趣的玩具中。女孩子抱起一個(gè)洋娃娃,而男孩子,則彎下腰擺弄一輛小汽車。

  場(chǎng)景分析

  以父母雙性別為主體的家庭性別環(huán)境,雙性別影響力對(duì)孩子的性別發(fā)育有舉足輕重的作用。

  許多研究指出,從出生到一歲半,嬰兒就不斷地接收關(guān)于性別的知識(shí)與概念,然后在一般互動(dòng)游戲的情境中,表現(xiàn)出男女不同的行為。爸爸媽媽即使刻意避免,如采取不讓女孩玩娃娃、不讓男孩玩汽車等行動(dòng),但還是會(huì)在日常生活中一點(diǎn)一滴地傳遞關(guān)于性別的刻板印象與訊息。

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